วิชาการจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย
วัน/เดือน/ปี 14 มิถุนายน 2556
ครั้งที่ 1 เวลาเรียน 13:10 น. เวลาเข้าสอน 13:10 น. เวลาเลิกเรียน 16:40 น.
สิ่งที่ได้รับจากการเรียน
Kenneth Goodman
- เสนอแนวทางการสอนภาษแบบธรรมชาติ
-มีความเชื่อมโยงระหว่างภาษากับความคิด
-แนวทางการสอนมีพื้นฐานมาจากการเรียนรู้และธรรมชาติของเด็ก
ธรรมชาติของเด็กปฐมวัย
-สนใจอยากรู้อยากเห็นสิ่งรอบๆตัว
-ช่างสงสัย ช่างซักถาม
-มีความคิดสรางสรรค์และจินตนาการ
-ชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ
-เลียนแบบคนรอบข้าง
2. สอนภาษาแบบธรรมชาติ ( Whole language)
ทฤษฏีที่มีอิทธิพลต่อการสอนภาษาแบบธรรมชาติ Dewey / Vygotsky /Haliday
- เด็กเรียนรู้จากประสบการณ์และการลงมือกระทำ
-เด็กเรียนรูจากกิจกรรม การเคลื่อนไหวของตนเองและการได้สัมผัสจับต้องกับสิ่งต่างๆ แล้วสร้างความรู้ขึ้นมาด้วยตนเอง
-อิทธิพลของสังคมและบุคคลอื่นๆมีผลต่อการเรียนรู้ภาษาของเด็ก
การสอนภาษาธรรมชาติ
-สอนแบบบูรณาการองค์รวม
-สอนในสิ่งที่เด็กสนใจและมีความหมายสำหรับเด็ก
-สอนสิ่งใกล้ตัวเด็กและอยู่ในชิวิตประจำวัน
-สอดแทรกการฝึกทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ไปพร้อมกับการทำกิจกรรม
-ไม่เข้มงวดกับการท่อง สะกด
-ไม่บังคับใหเด็กเขียน
หลักการของการสอนภาษาแบบธรรมชาติ
1. การจัดสภาพแวดล้อม
-ตัวหนังสือที่ปรากฏในห้องเรียนจะต้องมีเป้าหมายในการใชจริงๆ
-หนังสือที่ใชจะต้องเป็นหนังสือที่ใช้ภาษาที่มีความหมายและสมบูรณ์ในตัว
-เด็กมีส่วนในการจัดสภาพแวดล้อม
2. การสื่อสารที่มีความหมาย
-เด็กสื่อสารโดยมีพื้นฐานจากประสบการณ์จริง
-เด็กอ่านและเขียนอย่างมีจุดมุ่งหมาย
-เด็กได้ใช้เวลาในการอ่านและเขียนตามโอกาส
3. การเป็นแบบอย่าง
- ครูอ่านและเขียนโดยมีจุดมุ่งหมายในการใช้ให้เด็กเห็น
-ครูเป็นแบบอย่างที่ดีให้เด็กเห็นว่าการอ่านเป็นเรื่องสนุก
4. การตังความคาดหวัง
-ครูเชื่อมั่นว่าเด้กมีความสามารถในการอ่านและการเขียน
-เด็กสามารถอ่าน เขียนไดดีและถูกตองยิ่งขึน
5. การคาดคะเน
-เด็กมีโอกาสที่จะลองกับภาษา
-เด็กได้คาดเดาหรือคาดคะเนคำที่จอ่าน
-ไม่คาดหวังให้เด็กอ่านและเขียนได้หมือนผู้ใหญ่
6. การใช้ข้อมูลย้อนกลับ
-ตอบสนองความพยายามในการใช้ภาษาของเด็ก
-ยอมรับการอ่านและการเขียนของเดก
-ตอบสนองเด็กใหเหมาะสมกับสถานการณ์
7. การยอมรับนับถือ
-เดกมีความแตกต่างระหว่างบุคคล
-เด็กได้เลือกกิจกรรมที่จะเรียนรู้ด้วยตัวเอง
-ในช่วงเวลาเดียวกันเด็กไม่จำเป็นต้องทำกิจกรรมเดียวกัน
-ไม่ทำกิจกรรมตามลำดับขั้นตอน
8. การสร้างความรู้สึกเชื่อมั่น
-ให้เด็กรู้สึกปลอดภัยที่ใช้ภาษา
-ครูจะต้องทำให้เดกไม่กลัวที่จะขอความช่วยเหลือ
-ไม่ตราหนาเด็กว่าไม่มีความสามารถ
-เด็กมีความเชื่อมั่นว่าตนเองมีความสามารถ
บทบาทครู (นิรมล ช่างวัฒนชัย , 2541)
-ครูคาดหวังเด็กแต่ละคนแตกต่างกัน
-ใช้ประสบการณ์ตรงในการสนับสนุนการอ่าน การขียน
-ครูควรยอมรับกับความไม่ถูกครบถ้วนของเด็ก
-ครูสร้างความสนใจในคำและสิ่งพิมพ์
การนำไปใช้ประโยชน์
1. นำความรู้ที่ได้ ไปพัฒนาด้านการเรียนรู้ของตนเอง
2. นำสิ่งที่ได้เรียน ที่ได้ความรู้ ไปใช้กับเด็กในช่วงวัยปฐมวัย
3. เข้าใจกระบวนการเรียนรู้ของเด็กเพิ่มมากขึ้น
4. เอาความรู้ที่ได้ ไปใช้กับการเรียนรู้ต่อไป
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น